• 教育教學--家校合作的類型與問題.doc 6頁

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    • 2020-11-05 發布

    教育教學--家校合作的類型與問題.doc

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      作者:龍叔 教育教學--家校合作的類型與問題 家校合作是一直以來提倡的教育方式,也是教師在教育教學工作中的重點工作之一。不僅在筆試中經常以材料分析考察也在結構化面試中,很多題目都會涉及到家校合作,尤其是在處理一些學生問題時,只有家校合作,才能取得更好的效果。 家校合作的基本類型 (一)媒介式合作 媒介指的是在家校之間,老師和家長之間起著橋梁作用,連接雙向互動的工具、通過媒介的方式進行家校信息溝通,一般說來,有以下幾種方式: 1.校報、??? 通過??笙驅W生家長傳遞學校的各種信息。如學校重要活動安排,家教知識講座,好人好事報道,學生優秀作品展示。 2.學生聯系手冊(卡) 全面反映學生學校生活情況,通過教師評語和家長意見、建議相互溝通。 3.致家長信函 每逢學校有重大活動,都以書信的形式與家長溝通,介紹活動的目的、內容、方法,爭取家長的支持、配合,提高家長對學校的信任程度,增強合作熱情。 4.電話訪談 電話訪談是一種最便捷的方式,但電話訪談力戒訓斥家長,而是要多向家長介紹學生的進步和成績,向家長了解情況或通報學?;虬嗉壍囊恍┗顒拥?,應避免對話不當產生矛盾。 媒介式合作工具除了上述紙質文本式媒介(聯系卡、聯系本等)外,近年來涌現了諸如手機短信、網各平臺(“家校通”、“家校e”、“QQ網上聊天")等多種電子網絡為媒介的家校合作形式,家校合作的空間和渠道有了多樣化的發展。 (二)活動式合作 活動式合作是學校圍繞某個主題和教育目標所設計的有家長參加的活動?;顒邮胶献鞯奶攸c主要是老師、家長、孩子置身同一現場,平等交流,直接合作,情真意切,感染力強,容易達成共識,一般形式有: 1.學校開放日活動 邀請家長來校熟悉孩子的教育壞境,參加學校與家長的懇談會,觀看學生的演出,參觀學生作品或作業,參與家庭親子活動,聽課評課等。 2.家長志愿者活動 如有的志愿者者為學校擔當義工,有的為學校承擔兼職教師的任務等。 3.經驗交流活動 如舉辦家長報告會、推介成功教育經驗等。 (三)管理式合作 管理式合作就是將家校合作的任務納入學校和班級管理的常規之中,使家校合作做到經?;?、連續化。常用的方式如下: 1.家訪 如針對學生問題的家訪、了解新生情況的家訪以及假期家訪等。家訪有利于與家長和學生加深情感交流,在與家長和學生處于平等地位和朋友關系的前提下,問題就容易得到解訣,合作將會處于平等地位和朋友關系的前提下,問題就容易得到解決,合作將會變得十分有效。 2.建立家長委員會 大型學??梢越⑿?、年級、班級三級家長委員會。家長們以建設性的姿態參與到學校的管理中來,他們往往會主動地為學校的發展貢獻智慧和力量。 3.開辦家長學校 由于家長學校是提高家長素養,優化家庭教育的重要渠道,是家?;拥闹匾脚_,大多數中小學都很重視家長學校的作用,因此家長學校的普及率很高。 4.制度承諾 有些地方創造性地提出“家校合作質量承諾書”,將家校雙方的職責、權利、義務條目化和量化;不少地方已有比較成熟的《家長學校辦學章程》,制度承諾具有約束的效用,便于考核評價。 (四)課題式合作 近年來,由于家校合作理念的廣為傳播,開展家校合作實踐的學校越來越多,其中涌現了一批以課題實驗的方式推進家校合作的學校。 課題研究式的家校合作具有自身的特點,主要表現為,研究的程序明確,具有操作性;研究的問題集中,具有一定的探索性;課題研究主要目的在于提出問題和解決問題,在課題的統攝之下,老師、家長、學生都會介入其中,課題式合作是一種具有探究性質的開發式研究,因此往往會產生新想法、新思路、新舉措和新成果。 家校合作存在的問題 從目前的家校合作來看,存在三個主要問題,一是家長不主動,二是教師不主動,三是教師過于主動,大事小事都跟家長說。無論是哪種情況,都非常不利于家校合作的開展。所以,廣大考生在回答題目時,千萬不能體現出上述問題。 不當的家校合作 關于家校合作問題中的教師不主動和教師過于主動的問題,是與未來工作息息相關的。所以,考生一定要深刻理解。 (一)教師不主動 教師不主動是指教師不主動與學生家長聯系,解決學生問題只靠自己的力量,這對于有些問題的解決是達不到效果的。例如,“學生學習很努力,但是成績總是上不去。作為班主任,你怎么辦?”在回答這個題目時,就需要與學生家長取得聯系,了解學生在家的學習狀態,親子關系如何,進而進一步判斷學生出現這種問題的原因,并與家長一起商討對策,共同幫助學生。 (二)教師過于主動 教師過于主動是指教師不管大事小情都與家長溝通,與家長的溝通過系

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      • 審核時間:2020-11-05
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